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「推動中小學數位學習精進方案」112 年度數位教學專家教師團隊培力計畫-公文
說明：
一、為配合教育部數位學習精進方案(生生用平板政策)及深化本縣國中小學教師數位教學及學習平臺應用能力，並提升教師善用科技及落實適性自主學習，培育縣級數位教學專家教師團隊，建立人才協作網絡機制，以分區點到線、延伸至區域，克服花蓮地形狹長之劣勢，協助解決現場教師數位教學之困難。
二、本招募數位教學專家教師團隊為協助各校有關資訊設備、網路環境及教學輔導，經由學校端主動申請或由數位學習專案辦公室媒合入校協作，並透過共創、培訓等相關增能工作坊凝聚共識。請有參與意願教師填寫報名表經校內核章後掃描電子檔，於 111 年 12 月 31 日前免備文寄至本案承辦人電子信箱。
三、本案執行期程至 112 年 12 月 31 日止，預計將招募 40 位成員，於計畫執行期間補助每位每週 3 節的減課費用及交通費，實際入校輔導行程及相關配合事宜於本計畫共識會議時研討並另行知會學校。
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1) 「推動中小學數位學習精進方案」112年度數位教學專家教師團隊培力計畫-公文.pdf
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2) 112年度花蓮縣數位教學專家教師團隊遴選報名表.odt
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貧者因書而富，富者因書而貴。
王安石(宋)
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| 南 | ㄋㄢ | ˊ | 橘 | ㄐㄩ | ˊ | 北 | ㄅㄟ | ˇ | 枳 | ㄓ | ˇ |
比喻生長環境的好壞影響本質的優劣。（枳，似橘而小，果實味道不同；橘生長在淮南就叫做橘子，生長在淮北就是枳。）相關語詞：「逾淮為枳」、「橘化為枳」。
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